浅谈怎样在素质教育和课程改革当中对待考试

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  考试从其产生即作为一种人才评价与选拔的手段和工具而充分体现着其选拔功能。受传统教育的影响，我国现今的各级考试也充分强调其选拔功能，并以其向高一级学校输送合格人才的特殊职能而影响甚至是指挥着整个中小学教育。一时间，“升学率”成为评价教育质量的唯一标准，而考试分数也成为教师评价学生、学校评价教师、社会和家长评价学校教学质量的唯一标准，学校、教师和学生的考试动机和力量似乎也更多地是来源于对考试失败的恐惧。在此种前提下，学校、教师迫于生源或薪酬的压力也不得不以牺牲大多数受教育者的全面发展为代价，而将教育的立足点放在少数升学有望的学生身上。研究考试、应付考试、片面追求升学率等等。进而导致考试与教育目的相悖并凌驾于教育目的之上，由一种实现教育目的的手段异化为教学双方片面追求的结果。显然，这种为了追求好的考试评价而牺牲大多数受教育者的发展的做法严重妨碍了受教育者的全面发展，与我们的教育宗旨也是相悖而行的。

  那么，在当前素质教育和课程改革当中，我们教师应如何科学地对待考试呢？

  笔者以为，以下三点将有助于我们正确对待考试，仅作参考：

  1、树立正确的教育价值观和人才质量观

  树立正确的教育价值观和人才质量观，并以此为指导，进一步树立正确的考试观的分数价值观。学有所长即为人才！我们当教师的，首先应该从心底里树立读书不是唯一的出路，升学更不是唯一的出路。21世纪的人才需求是多层次、多结构的，社会和学校的人才衡量也应该是多元的，升学率不应是评价中小学教育质量的唯一标准，考试的成败、分数的高低也不应是评价学生学习质量的唯一标准。我们应该树立“不求人人成才，但求人人成学”的乐观教学理念，这样我们才不会围着考试打转；同时我们还应该树立“我们的每一个学生都能成才”的学生评价，这样我们在教学的实际过程当中才能够真正做到不放弃任何一个学生。

  2、正确认识和处理好“大面积丰收”和培养尖子生的关系

  “大面积丰收”指教学要面向全体学生，根据教学计划的要求，保质保量地完成教学任务，达到多出人才出好人才，提高民族素质的目的。尖子生为数不多，他们是国家的宝贵财富。尤其是在知识经济时代，更需要培养具有创新精神的知识精英和实践精英。作为教师，在具体的教学中要善于发现和培养尖子。但同时要照顾全体同学，因为从很大程度上讲他们才是真正教学的主体。十年树木百年树人，教育的结果要在很多年以后才能够真正得到体现，这是一项急不得也急不起来的事业，这就好比长跑应该遵循“快不得、慢不得、停不得”这九个字一样。用到我们教育上就解释为：快了，那叫填鸭式的应试教育；慢了则跟不上我们的教学节奏；倘若停下来了，那要教育有何用？

  3、建立合理的素霜降过后再无“秋”白癜风患者要留心质白癜风要忌口哪些食物教育结构，打破高考、中考等升学“独木桥”模式

  建立合理的素质教育结构，打破高考、中考等升学“独木桥”模式，笔者以为：首先应调整现行的与升学教育模式相适应的教育结构，大力发展中等职业教育和高等职业教育，发展成人高等教育的开放的高等教育，为初中毕业后分流进入职业高中的学生继续深造创造更多的进入普通高校学习的条件，进一步增加中等职业教育与普通高等教育的联系渠道，以避免在九年义务教育之后形成教育的“双轨饮食对白癜风的病情有影响吗制”。另外，要建立多层次多渠道的人才培养模式，建立立体交叉型的升学考试体系，使中等职业教育、普通高中与、普通高等教育一起构成人才培养的“立交桥”，为实现素质教育创造良好的社会环境。