托福作文也没少写，为什么成绩没有提高？

河水叮咚

　　范文背了，托福作文也没少写，为什么成绩没有提高？

　　为什么有了提高，成绩却不稳定？

　　如何才能取得写作高分？

　　来听听北京新东方北美VIP托福写作张老师怎么说。

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　　背范文能提分吗？

　　提分的“诀窍”在于理解评分标准，并满足评分标准。所以最终答案还要从写作的评分标准里找：评分标准要求的是不跑题的前提下，结构清晰，论证充分，语言生动。所以在时间和精力充足的情况下可以背范文，这帮助语言水平上能够满足评分标准，但是弊端也很明显，比如背了不会用或用不上，或把范文段落直接套在不同的题目上而导致跑题。

　　那这样范文岂不是没什么用了吗？也不对！有很多方法来有效利用范文，比如：通过列提纲来帮助学习范文思路和论证方法，通过仿写来帮助应用好词好句，通过在类似题中改写范文来帮助灵活掌握范文素材。北京新东方北美VIP项目有提供范文集，我会根据学生的不同情况和不同学习阶段进行课程和任务设计。

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　　作文写得多就能提分吗？

　　多练习肯定是必须的，但要用正确的方法：练习之后需要有批改，找出问题、分析问题、改正问题、避免重犯。比如学生未分清题目类型，跑题作文天天有，这样的练习是每天重复旧的错误，而不会有实质性的提高；还有的学生“喜新厌旧”，只喜欢写新题目而忽略了旧作文的修改，这种练习方法也是非常不可取的。学生每提交一篇作文，我都会帮着学生找出并详细分析作文中的问题，并带领学生修改到高分，这样才能达到练习的目的，并不断取得进步。

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　　为什么有了提高，成绩却不稳定？

　　首先我们一起分析下产生这种情况的原因：一次的高分只是代表一次的成绩，写作的题目类型、话题素材都很广，它不代表你擅长所有的综合独立。还有的学生特别固执的认为作文必须按照某种方式写才能拿高分，如果恰好某次考试得了高分，可能会造成对所有题目的迷之自信而导致滑铁卢。

　　解决的方法在于根据题目类型选择合适的方法。以我自己为例，近三年的每次考试中，我的独立写作都会根据题目类型选择对应的写作方法，比如让步转折、双边或者一边倒，并没有固定一种模式。因为写作的目的是为了跟读者交流，只有多掌握一些写作方法，才能面对不同题目保持思路清晰、表达清楚。

　　在我的课堂上，我会带领学生熟悉不同类型题目的处理方法，积累各种话题素材、学习多样化行文结构，这样学生才能每次考试都能获得满意的分数。

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　　如何才能取得写作高分？

　　在不同的写作分段，要解决不同的问题。15分以下，词汇和语法基础的提升、文章基本结构的掌握是关键；16-22分，语言准确性不足、审题和构思慢、段落展开不充分、综合写作听力不全面等影响较大；而23及以上的学生，则要在句式多样化、论据素材的丰富程度、不同题目类型的熟练度上下功夫。因此，循序渐进地解决每个阶段的问题，才能不断突破向高分迈进。以下是以往教学中不同分段学生的问题解决方案：

　　王同学

　　院校年级：美高，高三

　　成绩轨迹：18分—20分—28分

　　上课课次：14次课

　　问题解决：学生为美高学员，思路非常活跃，语感也不错，但容易跑题，也有一些语法顽固错误，同时综合写作提取信息少；我们在申请季10-12月密集上课14次，重点集中在审题方法、解释、例证和语言注意事项以及不同题目类型真题的练习上，学生在扣题度、语言流畅度和综合内容充实度上都有所突破。

　　李同学

　　院校年级：海淀外国语，高一

　　成绩轨迹：21分—25分—28分

　　上课课次：8次课

　　问题解决：学生入班时语法错误多、逻辑有些混乱，主要在语言多样性、逻辑论证方面进行讲解和训练，学生有所进步；早申前又上了3次写作课，重点调整为高分素材和句式多样性等，单项最终取得突破，后来成功申请到了帕森斯艺术学院。

　　曹同学

　　成绩轨迹：23分—27分

　　上课课次：5次课

　　问题解决：学生多次考试成绩始终徘徊不前，重点放在不同题目的处理方法上，并在论证结构、逻辑能力等问题上集中训练。

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　　词汇量较弱，阅读和听力分数也不高，写作是不是需要延后学？

　　当然不是的，写作作为一门输出学科，它的综合性非常强。它是一个系统工程：除了语言，还有论证方法、背景知识和素材补充，这些都需要花费大量时间积累。对于基础比较薄弱的同学，除了讲授写作思路、积累写作素材之外，根据学生的实际情况，我会在课堂上补充基础语法知识，增加一对一项目配备的托福写作语法训练。所以，即便是在刚起步的情况下，写作也是需要进行输入式学习，并进行针对知识点的练习，这样才能为后面大量篇章练习打基础。

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　　线上写作课效果怎么样？

　　疫情期间线上授课，很多家长担心学生学习效果不如传统线下学习效果好。实际上，线上学习体系已经非常完善，它可以提供实时课件、在线笔记、截图保存、批改实时呈现、课堂内容回放、增加互动性等功能，如此多元的呈现形式反而更能调动学生兴趣，积极参与到课堂互动中来，从而有更好的吸收效果。

　　线上、线下只是媒介不同，并不是造成学习效果差异的原因，把课堂所学在课下认真消化吸收才是关键。为了能最大程度的吸收消化课堂内容、强化教学效果，学生需要保质保量完成学习任务，背诵好词好句，完成线下作业，且认真对待作业的批改，甚至把同一篇作文改2-3次，才能不断精进自己的水平。

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　　哪些学生适合上一对一写作课？

　　在课程方面，建议学生根据自身情况选择适合的形式。如果比较看重学习氛围，小伙伴一起学习会更有动力且自我约束力较好，那么班课是很好的选择；如果在写作单项上遇到了瓶颈难以突破、自律性较弱或需要老师有较高的针对性，则更倾向于一对一。这样老师能够快速发现学生问题：是语言、论证、结构、还是审题，之后有针对性的辅导和练习，从而帮助学生快速提分。在这个过程中，教学内容和方法可以适时调整。课堂上老师对学生的高关注度也会让学生更为专注。