重拾托福后终考115分，她到底有什么学习秘诀？

河水叮咚

　　在这些年的教学过程中，遇到过各式各样的学生。有的学生挣扎在“学还是玩，这是一个问题”的终极思考，有的学生困于练习量和时间不够的矛盾中反复纠结，但有一些非常优秀的同学，总是可以安排好自己的时间，并且在学习过程中非常擅于思考。这样的学生，老师们总会欣喜于他们的“会学习”，小雪就是这样一位北京新东方美高精英计划的同学。

　　她对于自己的成绩有比较深刻的认识，愿意配合老师的要求，并在放下托福两年后重拾托福学习，最后获得115分的好成绩。

　　01

　　设定目标

　　刚刚接手小雪的托福听力学习的时候，见面之前，小雪就给我留下了非常深刻的印象。小雪从学顾老师那边要到了我的微信，加了微信之后，主动做了自我介绍。

　　小雪由于成绩浮动非常大，有一点找不到方向，不过小雪很明确自己的学习目标，那就是听力满分。这一点非常好！其实对于所有同学而言，不论现在成绩怎么样，学习程度怎么样，都应该以满分为目标。这并不是说同学们可以在申请季直接拿到30，而是要以满分为目标，以达到满分为标准要求自己。

　　任何一项考试都是这样，哪怕是期中考试讲卷子的时候，也是以把每一个没搞懂的题目都彻底理解清楚才算结束的。应该没有谁会觉得自己以80为目标，考试的时候考了75分，就只听老师讲个价值5分的题，达到“目标分数”，后半节课就睡了吧？肯定是以满分为目标去努力，然后会因为其他因素在这条道路的不同节点停止而已。小雪就是非常明确自己目标的同学，而且也会为这个目标付出努力。

　　02

　　夯实单词基础

　　小雪在首次课上做了单词测试之后，暴露出了很严重的词汇问题。小雪因为之前已经背过很多遍单词，所以这一轮背单词的时候会先自己过一遍词表，把不会的单词挑出来单独背，觉得会了的单词就不背了。

　　这一点可以说是小雪学习上主动思考动脑的弊端了，看似是“捷径”，其实存在漏洞。因为在第一遍过单词表的时候被判定为会的单词，其实并没有达到听力所要求的听识秒辨的程度。所以这些单词可能只是读识可以，但是听识并不行。那么在听力文章中出现的时候就会直接影响听力理解的速度和准确性。

　　通过听识测试单词，能够暴露出目前单词掌握情况上存在的漏洞。如果想要提高背单词的效率，也应该是每个词表先听识过一遍，把没答出来的、反应慢的、答错的，都单独列出来重点背记。

　　明确了这一问题之后，小雪调整了背单词的方式。同时，我还布置了一些句子听译的练习。由于句子听译都是对应着布置的单词表的，句子听译可以进一步巩固单词的听识掌握情况。这样经过一段时间努力，小雪的词汇提升非常快。

　　03

　　扫除听力障碍

　　除了词汇的问题之外，小雪之前还会直接用app的加速播放功能，直接用1.25倍速的音频播放练习听力笔记。1.25倍速的播放速度只是磨耳朵练听力是没有问题的，但是如果加上笔记的话，容易导致听记失衡。

　　1.25倍速和1.0倍速的差距还是比较大的，如果习惯了1.25倍速，形成了1.25倍速的听记平衡（听多少内容需要写多少字），那么到了实际考试的时候突然回归1.0倍速，原有的听记平衡就被打破了，会瞬间听记失衡。

　　最容易出现的问题就是感觉“说话速度好慢，我可以写下好多东西”，于是奋笔疾书写了一大堆没啥用的，实际上听力信息的处理度并不高，还容易遗漏细节。点出这一问题之后，小雪也调整了听力练习的方式，逐步找到合适自己的听记平衡点。

　　在那次考试中，小雪拿到了听力28分的成绩，基本达分。

　　04

　　再战冲刺高分

　　两年后，小雪再一次出现在我的课表里，这一次不只是听力课，我还成为了小雪的托福学习规划师。熟悉的一幕再次出现，小雪主动打招呼。

　　两年过去，小雪成熟了很多，不过小雪还是那个会学习的小雪。

　　这一次，小雪学习目标依然非常明确，而且对于自己的时间规划也非常清楚。备考期间会和学校的期末考试有重叠的部分，小雪也尽量安排出了足量的学习时间保证学习效果。

　　和小雪在商议确定学习任务计划的时候，小雪都是直接主动说周几到周几每天可以保证几小时，周末可以保证几小时……等等。所以整体从学习任务规划方面也是非常高效的。

　　计划制定好之后，小雪的执行力非常高，同时注意思考，过程中发现操作性方面的问题，小雪就会主动和老师沟通。在各项练习的时候也会就练习中出现的问题主动提问，而且问题很有针对性，讨论过程也是效率高、质量高的。

　　05

　　指点迷津，获得高分

　　两年时间还是比较长，小雪的各科都有一些生疏和混淆的地方。而这次备考的时间并不是很充分，就需要更加高效地利用时间。课上，老师们敏锐发现小雪存在的问题，并给出了针对性解决方案，小雪的执行力非常高，调整过来之后就有立竿见影的效果。

　　老师们说

　　【阅读】：小雪同学的基础不错，尤其是思维能力很强，但是在独立备考的时候陷入了一个误区，就是觉得托福与SAT考试有着不同的思维定式。上课期间我发现小雪的问题并不在于思维，而是单词。

　　小雪因为已经在美国学习了一段时间，有略读的习惯，有时可能会把一些形近词的意思混淆，或者是比较自信地假设生词的意思。这在重视细节的托福阅读中不是很好的习惯，经过老师提醒以后小雪也很快意识到自己问题，做出了调整，取得了好成绩。

　　【听力】：小雪此前听力基础不错，但是很长时间没练了，手比较生，单词也有混淆的情况。首先老师要求进行单词复习和巩固，并且强化了听识的反应速度，然后需要注意调整听记的习惯。

　　现在因为能够听懂较多内容，反而容易出现盲目记录的情况，导致写的字太多，影响信息理解和处理，对于片段的语用功能、信息点逻辑层次、关联性等理解不到位。

　　而且还有个别偏科的情况，一些学科的知识点不足，导致理解不到位。不过小雪的问题一经指出立刻就会付诸行动调整，状态恢复非常快。小雪的成绩和她超高的执行力是分不开的。

　　【口语】：同学整体的语言非常流畅，并且发音非常标准，语速也相对比较快，但是在前期，同学语言组成的逻辑，思路发展和例子的拓展明显不足。整体条理不够清晰，使用的词汇和句型太过口语化，出现很多重复，所以导致同学的分数没有办法进一步提升。

　　我们把重点放在同学思路的拓展，并且增加细节，词汇和句法的使用上。小雪非常刻苦，按照老师的要求完成每次任务，甚至是额外完成任务。她在考试前，几乎每天进行模考和口语模拟考试。因为她积极地去改正这个错误，并且底子非常好，后期她很快就取得了很高的分数。

　　【写作】：小雪同学是典型的写作思路非常非常好的同学，可以出口成章，这点在写作上是很有优势的。

　　但是小雪同学作文也是存在瑕疵的，由于前期学习没有太注重单词拼写练习，作文中每篇都会有较频繁拼写错误。我们考前集中把小雪最容易写错的单词逐一整理并查找正确拼法，小雪准确率提升了不少。

　　其它一些问题，比如逻辑衔接不够顺畅等我们解决地很快，小雪同学很聪明，对于课上讲的方法都能很快学会并运用，非常棒！

　　小雪同学在11月29日的考试中成功达到目标分数115分。小雪同学在学习上积极主动、认真思考、目标明确、执行力强——这些都是她能够取得好成绩的必要因素。希望小雪同学可以继续保持这些优秀特质，在未来的道路上越走越好。