关心

三倒四四

  　　连续几年来，各中小学都在开展“两学会、两主动”活动：“学会做人,学会关心”和“主动适应,主动发展。”活动的主体，自然是学生。其中之一是教育学生学会“关心”。作为教师的我们，教育学生要学会“关心”，而我们自己，是不是都会“关心”呢？请看下面案例：

  　　案例1：

  　　一位到教室上课的教师，因为一部分学生没有订他要求学生订购的课外练习册，而在上课时，把这部分学生患上白癜风吃哪些坚果好赶出了教室。被赶出教室的学生呢？他们并没有什么“悔过”的表现，而是跑到运动场去打球。这位赶学生出教室的教师，既没有关心这部分学生的学习，更没有关心这部分学生的心理成长，只希望少一点后进生在教室，让自己好“轻松”上课。

  　　案例2：

  　　一位班主任把一违反班规的学生叫到办公室后，第一件事就是命令这个学生反复自己打自己的耳光。而办公室里，还有北京中科白癜风患者如何做心理治疗其他教师在场。这位班主任在以这种方式教育学生时，有没有关心、爱护这个学生的自尊心呢？就算这个学生不知道什么叫“自尊心”，作为教师者，不是更应当帮助该生找回自尊心吗？难道让学生在大庭广众之下自打耳光，学生就能真正从内心深处明白做人的道理，从而遵规守纪了吗？纵使他自打耳光后，会小心遵守班规校纪，以免再被当众自打耳光，那不是一种被动的守纪表现吗？作为教师，有没有想过在这事的背后：这个学生的心是否有可能会变成一颗扭曲的心或冷漠的心呢？

  　　案例3：

  　　再有一种在一些普通中小学（即非重点中小学）较为普遍发生的情况：上课的教师让速迟到的学生在教室门口站一整节课。站在教室外整一节课，自然是谈不上学习了。自尊心强的学生，会觉得无地自容，羞愧难当，无脸见人，导致其心理受损过重。缺心眼、缺自尊心的学生呢，会站在那里玩，或者得意洋洋地扫描坐在教室里的同学，仿佛他是做了什么英雄之举，脸皮因此变得越来越厚，人变得越来越没有自尊心。如此处罚学生的教师，有没有关心过被罚站整一节课的学生的心理作健康问题呢？

  　　再有一种情况，是过分或过度表扬学生，也会对学生的心理产生潜在的伤害。学生做事成功，或取得某一方面的进步，我们是应该给学生以肯定，以鼓励学生再接再厉，但如果表扬的尺度把握不好，可能增加受表扬的学生的心理负担，也可能让受表扬的学生产生骄傲自满的情绪。这一样会对学生心理健康造成伤害。

  在教育界有那么一句人人知晓的几个字：“面向全体”。这“面向全体”，被不少教师以为只是课堂上面向全体学生，而忽略了在“关心学生”方面，也要面向全体学生，尤其是要面向那些差生。

  　　也许有的差生，在校表现可谓“不可救药”。就是对待这样的学生，在因其犯规犯错而受到批评或处罚时，也应该包含着“关心”。在“关心”下的批评或处罚，才是比较有积极教育意义的，而不是为批评而批评，为处罚而处罚。这样才符合“以人为本”的精神。

  　　下面我们来看另一类型的“案例”（选自《教师博览》）：

  　　事情发生在澳大利亚。一位幼儿工作人员一白癜风不良情绪影响治疗吗时疏忽，在儿童网球课选择合理的方式治疗白癜风是关键结束后，少算了一位，将这位四岁的小孩留在了网球场。等她发现人数不时，才赶快跑到网球场，将那位小孩带回来。当这位工作人员正在安慰哭得筋疲力尽的小孩时，小孩母亲出现了。她看着哭得惨兮兮小孩，蹲下来安慰小孩，并且很理性地告诉他：“已经没事了。那位姐姐因为找不到你而非常的紧张难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那位姐姐的脸颊，安慰她一下！”这样的教育，自然能培养出来的宽容、体贴的孩子。

  　　再有一例：我国一出国人员在美国到当地一个美国朋友家去做客。进屋后，他看见主人家的聪明灵利且美丽的女儿，即称赞该女孩好美丽。主人等其女儿不在场时，要求客人因称赞他女儿美丽而向她女儿道慊。客人不解，问称赞他的女儿美丽有何不好。主人答道：“脸长得美丽是先天遗传的，不是她的功劳，不是她后天通过自身努力得到的。只能称赞她通过自己努力而得到的东西。如果称赞她的脸长得美丽，她会以为长得漂亮是自己的资本，从而她会看不起那些长得不漂亮的人。这于她的成长不利。

  　　看这两位家长，就是日常小事，也注意是如何使其有利于孩子身心健康的发展。

  　　所以，作为教师的我们，在教育学生时，要学会关心学生的心理健康，学会时时处处会关心，关心我们的全体学生，尤其是关心差生，关心同事，关心领导，关心下属，关心我们的朋友，以及可能伤害过我们的人，环境，等等。只有真真正正时时会关心他人，关心我关心我们周围的一切，我们才不会让自己会让他人活得可悲。

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